Il faut que ça sorte : je l’avoue, je m’en sors pas de cette rentrée.
Je m’y noie, n’arrive pas à garder la tête hors de l’eau.
Je n’ai aucune prépa d’avance, pas une semaine, pas deux jours, je termine mon cours dans le train avant d’arriver.
Pas bon. Pas pro.
Ce que je fais depuis deux semaines ne me plaît pas. Pas content de moi.
Explications (sinon excuses).
Un cours nouveau - Ville et Mondialisation (sic)- c’était prévu.
Le sujet, certes vaste, qui demande davantage à être précisé que délayé, me passionne, y travailler m’intéressait.
J’avais donc demandé à ce qu’on me donne une promo avec laquelle d’habitude je ne travaille pas. On me dit oui. J’étais vraiment content.
Mais je ne m’attendais pas à ce que ça me bouffe autant de temps, de lectures - innombrable littérature sur le sujet- puis de digestion/réflexion afin d’en faire passer le sens à mes chers étudiants.
Pour l’instant je leur donne des chiffres, sans recul, sans sens.
Déçu par ce que je leur propose.
Un autre nouveau cours devait passer comme une lettre à la poste, je l’avais accueilli avec joie quand on me l’avait proposé, croyant naïvement pouvoir faire du copier-coller d’autres cours.
C’était censé être une “présentation générale de la France” pour des Lettres Modernes 3ème année.
Le truc que je peux faire d’une main les yeux bandés sans aucune nouvelle préparation, sans avoir à y réfléchir plus que ça.
C’est ce que je pensais jusqu’à ce qu’on me précise que “c’est pour les préparer aux concours de Professeur des Ecoles” et que, logiquement, j’aille vérifier sur le site du Ministère à quoi correspond le programme.
Le programme est centré sur l’organisation de l’espace par les sociétés, avec un accent mis sur la
lecture des paysages et sur les représentations de l’espace. Le programme de l’épreuve ne porte que
sur une partie des points forts du programme de l’école.
• Regards sur le monde : des espaces organisés par les sociétés humaines
- Les modes de représentation globale de la Terre et du monde ;
- Les principaux contrastes de la planète : zones denses et vides de populations ; océans et
continents, ensembles climatiques vus du point de vue humain.
• Espaces européens
- Repérage des centres et des périphéries européennes ;
- La création de l’Union européenne, son rôle ; reconnaissance de ses espaces, de ses territoires ;
l’euro, son rôle.
• Espaces français
- Les facteurs de diversité du territoire français (métropole, départements et territoires d’outre-mer )
à travers les représentations cartographiques et paysagères ; paysages urbains (le centre, la banlieue,
la ville nouvelle) ; paysages ruraux et industriels appréhendés à travers quelques problèmes actuels ;
commerce, service, tourisme et loisirs à travers l’évolution récente des paysages ;
- La France, un territoire organisé à différentes échelles : la commune, le département, la région ; le
réseau urbain et les aires d’influence des grandes villes ; les grands axes de communication ; une
première approche du découpage de l’espace français.
Ben tiens… fastoche en 12 fois 1h…
Comment faire tenir en 12 heures, un programme qui me demande 3 ans à raison de 25 séances de deux heures ?
Par acquis de conscience ou par panique, j’achètais un bouquin - par ailleurs sacrément bien foutu- de préparation au concours, et j’y découvrais des leçons toutes faites, des sujets corrigés, bref LE truc, le genre de manuel qui n’existe pas pour des cours de fac.
Je me retrouvais devant un abîme de perplexité et, mon naturel reprenant le dessus, d’angoisse : qu’allais-je bien pouvoir faire, dire ? Que pouvais-je bien apporter puisqu’un manuel donnait déjà toute la marche à suivre et un programme à apprendre.
Je servais à quoi moi là-dedans ?
Comment être utile ?
Devais-je paraphraser et répéter le manuel ? Au contraire élargir le propos, éclairer, travailler à côté et laisser le basique au bouquin ? Devais-je donner du sens - travail universitaire- ou, et c’est sacrément différent, préparer exactement au concours en donnant des pistes de mises en pratique devant les futurs gamins, tel que c’est explicitement précisé dans le bouquin ?
D’autant que je n’ai pas la moindre idée comment faire : je n’enseigne pas en IUFM et n’ai pas mis les pieds dans une école depuis fort longtemps.
J’ai passé deux week-ends à tourner la question, sans trouver de réponse, sans trouver par quel bout commencer.
J’ai joué franc-jeu avec les étudiants et leur ai expliqué mon dilemme. Ils elles ont compris l’impossibilité de tout faire - programme, fond, forme, exercices…- et on va faire pour le mieux.
L’honnêteté est toujours une bonne base de travail.
Rendez vous en fin de semestre pour voir ce que ça a donné…
Ca plus les habituelles révisions des programmes habituels, tant fond que forme :
- fond : les données, les stats changent, des lectures ont enrichi le travail…
- forme : c’est fou comme l’aspect du slideshow, les textes, les images, les transitions utilisées, paraissent absolument ridicules avec un an de plus.
L’année précédente est toujours une répétition, on doit s’en servir et faire mieux la suivante.
Tout ça c’était prévu.
Ce qui l’était moins, ce sont des ennuis de santé d’un collègue pendant l’été, dont je reprends au débotté les cours.
Géo physique, aïe pas ma tasse de thé.
Ca se fait en étroite collaboration avec lui, il me passe sa trame, mais tel quel je ne me vois pas remettre mes pieds dans les siens, son cours me semblant manquer de logique. Peu importe que les étudiants le voient, moi je le vois, et mon collègue le reconnaît aussi : sa logique de départ a dévié en cours de route.
Zut, je ne peux donc pas répéter ce qu’il a fait, et doit refaire le cours -24h- entièrement.
A moi le Pinchemel.
Mais comment parler géo physique aujourd’hui, devant les générations actuelles ? Comment faire comprendre, comment même oser dire :
Après l’émersion quasi totale du territoire français au moment de l’orogenèse hercynienne (Carbonifère), une transgression venue de l’est (mer germanique) a entamé au début du Trias la partie orientale du bassin de Paris. Les reliefs érodés qui se trouvaient au centre et au sud ont fourni l’énorme quantité de grains de quartz qui se sont accumulés sous forme de « grès bigarré » (Buntsandstein) qui affleure largement dans les Vosges septentrionales (mont Donon) mais se rencontre même, contrairement aux prévisions, jusque dans les sondages profonds de la Brie.
Tel quel ça me semble impossible, je n’essaie même pas.
(Pour -tenter de- le faire passer correctement, je devrais m’y réinvestir totalement, à 100%, ce qui n’est malheureusement pas possible…)
Hier j’ai tenté de noyer le poisson, de gagner du temps, les ai fait travailler sans que la séance n’apporte grand chose. L’ont-ils vu ? Qu’ont-ils pensé ? Leur opinion est-elle faite et l’année pliée ?
Demain, une autre promo, un nouveau programme, encore un gros morceau qui commence.
J’y bosse 7 jours sur 7, soirées (j’allais dire “nuits” vu que mon cerveau continue de bosser pendant que je “dors”d’un sommeil plus que léger), samedi dimanche, entre des siestes où j’essaie de récupérer.
Fatigué, un mal de crâne ne me quitte pas, je dors mal, je n’ai aucune soupape de protection, aucun temps d’avance, et le semestre n’en est qu’à sa deuxième semaine.
Je me suis pris toute la pluie qui tombait du ciel lundi soir, me suis choppé la crève: c’est toujours à ces moments là que mon corps me lâche.
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